miércoles, 30 de noviembre de 2016

lunes, 21 de noviembre de 2016

Mi portafolio "SG en la ONDA"

¡Hola, compañeros de SGLab!

Aquí os dejo la presentación de mi portafolio digital "SG en la ONDA", y las reflexiones que llevamos el primer día de esta maravillosa experiencia de #SGLab.


Espero que os guste, 
¡Un saludo!

miércoles, 16 de noviembre de 2016

chain food



Espero que ahora si lo podáis ver todos




Recital de poesía de 3ºA

Hoy tuvimos nuestro primer recital de poesía, a cargo de los alumnos de 3ºA, y es que, en la parte de literatura estamos dando este contenido, junto con la estrofa, versos y la rima.

Durante el fin de semana, hemos tenido que aprender una breve poesía, para contársela al resto de la clase, para, entre todos, tener nuestro propio encuentro poético.

Considero, que para ser la primera vez, no está nada mal... ¿Qué opináis vosotros?


¡ENHORABUENA CHICOS Y CHICAS!
¿Preparados para el siguiente? 😊

viernes, 11 de noviembre de 2016

Tarea 4.1_Mi primer proyecto flipped (mejorado).

El curso Flipped Classroom que inicié allá por septiembre está llegando a su fin. Este es el último post y reflexión que tenemos que entregar como tarea, pero seguramente, no sea la última entrada bajo esta metodología de flipped

Tras la presentación de mi proyecto ¿Quién fue el quinto Beatle?, tocaba evaluar y ser evaluado. Los talleres de co-evaluación siempre me han resultado interesantes y atractivos para acumular ideas, diferentes puntos de vista, correcciones y, sobre todo, mejoras. 

A continuación, vuelvo a insertar el documento que recoge el proyecto, y posteriormente, indicaré los comentarios y los puntos a mejorar y/o ampliar que me ayudarán a que mi primer proyecto Flipped esté completo.


Mi primer proyecto Flipped Classroom from sandaliasonora

Aspectos a mejorar.
- Escaso número de actividades.
- Dar la posibilidad a los alumnos de valorar el proyecto para poder mejorar algún aspecto del mismo.
- Recital de las canciones elegidas al resto del centro.

Comentarios de mis compañeros
- Proyecto realista, completo y motivador. Muy atractivo para el alumnado, tanto la idea como el producto final.
- Gran surtido de recursos, con una temporalización bien secuenciada y un producto final claramente multimedia.
- Todas las sesiones trabajan las competencias y estándares. Está bien detallado, hecho que favorece la construcción del producto final.
- Buena organización y creatividad, sobre todo la idea de acercar los Beatles a nuevas generaciones.

Misión 2ª: Nos conocemos un poco más.

Esta tarde, hemos acabado la semana lo mejor posible, y es que, nos hemos encontrado en clase...¡una carta! En realidad, sospechábamos que pronto recibiríamos una, así que tampoco nos ha pillado por sorpresa, pero nos ha hecho la misma ilusión que siempre.


En efecto, era nuestro amigo y fantástico cartero: Pedro. Según se puede leer en su carta, nos ha felicitado por el trabajo de la 1ª misión, y por lo tanto, nos ha animado a comenzar la 2ª. Nosotros, como grandes aventureros, hemos aceptado (por si alguien tenía alguna duda).

En esta segunda carta, tenemos que contar a nuestros amigos del Colegio Marco, en Puente Tocinos (Murcia), aquello relacionado con las actividades que nos gustan hacer en mi tiempo libre. Por lo visto, la carta ha de tener una estructura como la que podemos apreciar a continuación:

Así que, sin más dilaciones, el lunes nos pondremos a trabajar con la escritura de la carta, ya que, a finales de la siguiente semana, tiene que estar enviada. Son sus órdenes, tenemos que cumplirlas...

miércoles, 9 de noviembre de 2016

lunes, 7 de noviembre de 2016

El puente

Comenzamos el día y la semana viendo este vídeo lleno de valores y enseñanzas.


Posteriormente, por parejas comentamos el vídeo, lo que ha ocurrido su el resultado final, para entre todos, construir un muro de padlet lleno de significado y valores... ¿Preparados? ¡Adelante!

Made with Padlet

sábado, 5 de noviembre de 2016

To revise the unit

Good morning

Here you have some activities TO REVISE THE UNIT and a video for the alphabet.



video

And if you have time watch this too.https://www.youtube.com/watch?v=gj4Dk89_Zlw

A) Subjects




B) Before (antes de) / After (después de)




C) Like / Love + ( - ING)
                 I love doing origami. My sister likes doing it with me. 
     Don't like / Don't love + ( - ING) 
                 I don't love eating vegetables and my brother doesn't like drinking milk.

 D) Have to / Has to + INFINITIVE.
               I have to do my homework  every day  and my teacher has to prepare the lesson every day.






ENJOY YOUR WEEKEND!

The Animal Kingdom

To revise science

The Animal Kingdom

origami

Good morning

Here you have two more links to work origami

A boat
http://www.bing.com/videos/search?q=papiroflexia+barco&&view=detail&mid=F3A8F7E542AE70699F9CF3A8F7E542AE70699F9C&FORM=VRDGAR

An a seal
http://www.bing.com/videos/search?q=papiroflexia&qpvt=papiroflexia&view=detail&mid=9A93EE0CB9059E520BBE9A93EE0CB9059E520BBE&rvsmid=9A93EE0CB9059E520BBE9A93EE0CB9059E520BBE&FORM=VDMCNL&fsscr=0

viernes, 4 de noviembre de 2016

Tarea 3.5_ Reflexión (diario de aprendizaje).

Como tarea final de curso, nos toca volver a reflexionar sobre lo realizado en este último bloque del mismo. En resumen, hemos dado forma y elaborado de manera más detallada lo que sería conformar nuestro Proyecto FlippedClassroom, en mi caso, el primero.

Tras haber realizado un boceto en el bloque anterior, toca ahora diseñar el Artefacto TIC que conformará y protagonizará el proyecto a realizar en cuestión. Para ello, los participantes del grupo, escribimos en un muro padlet nuestra aportación.

Made with Padlet

En concreto, aquí, podéis ver mi trabajo realizado para esta tarea. Se trata del artefacto generado para el proyecto ¿Quién fue el quinto Beatle?,cuya finalidad es que los alumnos realicen una presentación e investigación del cuarteto de Liverpool. Además, para que el proyecto tuviera parte práctica el alumnado, ha de interpretar, por grupos, canciones de The Beatles. 

Tras esto, llegó el momento de trabajar más a fondo el proyecto y estructurarlo en lo que sería "Mi primer proyecto Flipped Classroom", relacionado con la finalidad comentada anteriormente. Para ello, seguimos un guión que nos proporcionaba la tarea para que no se nos quedara ninguna información en el tintero. A continuación, os dejo con el trabajo ya estructurado y explicado por partes de ¿Quién fue el quinto Beatle?.


Mi primer proyecto Flipped Classroom de sandaliasonora

Para finalizar, una vez entregado el trabajo, es momento de realizar la coevaluación de los compañeros, y posteriormente, tras ver y comparar sus trabajos con el mío, la autoevaluación.

Considero que siempre es positivo este tipo de evaluaciones, ya que enriquece notablemente nuestro trabajo, ya que comparamos, contrastamos, leemos, aprendemos y obtenemos ideas para mejorar nuestra practica docente. Además, es satisfactorio, recibir opiniones y evaluaciones de diferentes personas, ya nos ayuda a perfeccionar y modelar el proyecto diseñado.

Con todo lo aprendido, si que me gustaría emplear la practica Flipped en mi aula. Considero que en E.Primaria, en las asignaturas en las que soy tutora (3º) es complicado implementarlo, sobre todo, porque el alumnado no posee herramientas TIC. No obsatante, como especialista en Educación Musical, veo una ventana importante de oportunidades para optimizar el escaso tiempo con el que contamos en la asignatura, ya que los alumnos pueden adquirir contenidos teórico-prácticos en sus hogares y realizar en el aula actividades que fomenten la participación del gran grupo.

Por todo ello, puedo decir que con tiempo e ilusión, puedo ser capaz de llevarlo a cabo e incluso de diseñar más. Desde luego, que los recursos con los que contar, no me faltan. 


Tarea 3.2_ Vídeo enriquecido

Seguimos aprendiendo con #Flipped_INTEF y aunque con nostalgia, llegamos al tramo final del curso. En él, una de las herramientas que he utilizado, que no conocía y que me ha dado posibles ideas para incorporar en mi clase ha sido Playposit que nos da la opción, de una forma sencilla y rápida, poder incluir preguntas de varios tipos en los vídeos generados para nuestras clases.

A continuación, os dejo el ejemplo empleado en el vídeo que generé en la actividad 3.1. Se trata de ofrecer a los alumnos una forma más de aprender e interpretar una canción, o al menos, una herramienta para que se puedan apoyar en su aprendizaje. Como se ve, a lo largo del vídeo, se van produciendo preguntas relacionadas con su interpretación para una mejor comprensión del mismo.